ATAWADAC 39

Le projet ATAWADAC ( Any Time, Any Where, Any  Device, Any Content)

Le concept  ATAWAD a été déposé par Xavier DALLOZ.

Celui-ci s’intéresse depuis le début au phénomène de mobiquité.  Il décrit la capacité d’un usager en situation de mobilité à se connecter à un réseau sans contrainte de temps, de localisation ou de terminal. Être actif et mobile à la fois. Être présent, synchrone en permanence.

Le projet consiste à prévoir un dispositif de micro-learning en dehors des cours pour prendre le relais du dispositif ELEARNPLUS ( blended learning).

En début d’année, j’introduis des séquences pédagogiques liées à l’usage raisonné et utile du mobile. Le fait de tester l’outil dans des matières professionnelles facilite la validation de ce qu’on peut faire, en relation bien sûr avec le règlement intérieur. Le smartphone est devenu plus accessible finacièrement. En ce qui concerne nos étudiants, 60%  sont déjà détenteurs de ce type de mobile, 33% ont des mobiles avec connexion internet, les autres ont un projet d’achat d’ici quelques mois. Ce  n’est plus un outil réservé aux  cadres d’entreprises.Lors de ces séances, on en profite pour tester les fonctionnalités, partager des connaissances  un peu comme dans une relation peer to peer .Tout est fait de façon inductive avec un maximum d’accompagnement. Les étudiants apprécient ces temps d’échange car ils peuvent valoriser leur dextérité et leurs savoir-faire.

Il est important lors de ces séances un peu spéciales de donner du sens à l’usage du mobile.

Puis un dispositif de micro learning est proposé en dehors des cours pour vérifier l’acquisition de connaissances, pour compléter un cours ou alors réviser avant l’examen.

La génération MOBIQUITE



Une étude menée auprès de notre groupe d’étudiants confirme le phénomène de mobiquité numérique.

Mais cela consiste en quoi ? Ils sont connectés partout et tout le temps ( ubiquité)  à l’aide d’un appareil mobile. La fonction « éteindre » de leur appareil est utilisée par peu d’entre eux ( 17%),surtout lors des rendez-vous professionnels,  pendant les cours ou pour dormir...

Ce sont des Always On, toujours connectés et disponibles, dans une sorte de veille permanente. Toujours prêts à dégainer pour personnaliser leur mur Facebook, poster un message sur TWITTER. Les applications mobiles permettant l’accès aux réseaux sociaux font partie des applications les plus téléchargées.Il y a bien une préoccupation « mobile ».Il y a bien une volonté de transporter via ses réseaux sociaux, nos repères, notre identité et en un mot notre nouveau foyer digital. Il faut rester actif sur le web.

Logiquement un téléphone sert à téléphoner, on le retrouve dans notre étude mais aussi à consulter ses SMS  ( application utilisée à 98% dans notre groupe ), ses e-mails, surfer sur le web, localiser un lieu.La fiablité et la praticité des smartphones et des tablettes tactiles ne sont plus à démontrer.Désormais on peut avoir une réponse à une question très rapidement.Le tout puissant moteur de recherche Google accueille chacun de nos pas, afin de nous rendre plus mobile. La contrainte de lieu n’existe quasi plus.

La mobiquité va entraîner de profonds changements dans notre métier d’enseignant. On peut craindre la perte des échanges humains et une utilisation non raisonnée de ces outils dans les écoles.

Miguel BENASAYAG, philosophe et psychanalyste, présente d’ailleurs le téléphone portable – et désormais a fortiori le smartphone – comme un instrument de sédentarité et d’immobilisme, en contradiction avec son but initial.

Le phénomène mute rapidement .Le développement des technologies nomades traduit la transformation de nos modes de vie et de nos économies, autant qu’elles les favorisent. En tant que pédagogue, on peut prendre les choses autrement. On peut choisir d’être des maillons actifs de ce phénomène de mobiquité numérique  pour faire apprendre autrement.Peut être du détail, diraient certains ,mais si cette somme de détails complétait un bloc d’apprentissage...

Je me suis inspirée de ces constats et de l’optimisme de Frédéric SOUSSIN (Projet MOBILITY Planet) qui préconise de belles années au Web2.0 voire 3. D’après lui, des petites connaissances peuvent donner lieu à de grands savoirs.

Parfois, les formations que nous dispensons trouvent leurs limites, il faut les rafraîchir, donc innover, tel a été mon choix avec le projet ATAWADAC.

J’ose la créativité et l’insécurité de l’innovation.

Une nouvelle version de plate-forme à la rentrée 2012, BLACKBOARDLEARN+ version 9.1

Depuis septembre 2011, les cours sont en ligne sur une nouvelle version de la plate-forme, la 9.1.
Une version fort appréciée par nos jeunes apprenants et plus d'outils relevant du web 2.0 à disposition pour les e-tuteurs.
Avec la généralisation des téléphones intelligents (smartphones) chez les étudiants, la possibilité à terme quand le marché sera plus mûr, la possibilité d'apprentissage mobile avec Blackboard Mobile Learn™ grâce à des applications natives destinées aux plateformes et appareils mobiles parmi les plus populaires au monde.
La possibilité de rendre l' environnement d'apprentissage plus moderne, centré sur les besoins des étudiants en perpétuelle évolution.Il ne fallait pas manquer cette opportunité pour rafraîchir la formation et gagner en ergonomie et facilité d'usage.Tout le monde est d'accord, e-tuteurs mais aussi les apprenants. En offrant la possiblité d'incorporer un large éventail d'outils d'apprentissage sociaux embarqués comme les blogs et les wikis, et la possibilité d'intégrer du contenu multimédia provenant de sources diverses du Web 2.0, la version 9.1 permet l'avènement d'une expérience d'apprentissage plus riche et plus intégrée et donc une plus grande satisfaction des étudiants. Ces résultats sont confirmés lors de la dernière enquête réalisée auprès des apprenants en janvier 2012.
Forts du renforcement du classement et de la traçabilité centralisés et de la détection du plagiat grâce aux solutions Gradebook et SafeAssign™, et à la capacité d'exécuter rapidement des téléchargements multiples de fichiers, nous pourrons consacrer moins de temps aux aspects logistiques dans la plateforme virtuelle d'apprentissage, et davantage de temps à garantir l'engagement total des étudiants dans leur apprentissage quotidien.
Ce que nous apprécions dans la plateforme Blackboard, c'est sa capacité à tirer parti de l'innovation technologique et à rester en phase avec les avancées dans le domaine de l'enseignement.
De nouvelles formations pour exploiter au mieux cette plate-forme sont à programmer , y compris le développement des classes virtuelles, nouvelle fonctionnalité intégreé dans la version dont nous bénéficions.
Une réponse partielle pour s'améliorer en interactivité directe...

La biqualification se diversifie

Le dispositif biqualifiant a fait ses preuves . Les résultats obtenus avec les promotions précédentes sont très encourageants.

Nous pouvons à compter de ce jour annoncer un taux de 100% de réussite.

Nos jeunes skieurs détiennent deux diplômes, un BTS NRC et un BEES ski nordique, leur avenir est assuré.

Un nouveau partenariat est né entre notre école et les écoles de ski alpin de LA VATTEY et des ROUSSES.

Le dispositif pourra accueillir les passionnés de ski nordique, de biathlon et de ski alpin.

Le Centre National de Ski Nordique de Prémanon prend en charge pour cette année 2011 une partie du BEES. Des stages rémunérés en école de ski viennent compléter cette aide partielle.

L'intérêt ici est de proposer une offre globale à nos étudiants.

La passion avant tout, se préparer à l'avenir, et la mesure de la motivation du jeune en terme d'engagement ...

Apprendre autrement

Depuis le mois de novembre, la neige est là.

Nos jeunes skieurs sont sur le pied de guerre. Entraînements et compétitions s'enchaînent, ils vivent leur passion.

La classe va se poursuivre en dehors des murs de l'école...

Les cours à distance vont prendre le relais dès le mois de janvier . Le jeune est au coeur du dispositif de formation, il apprend ce qu'il veut, quand il veut, où il veut. Les enseignants vont changer de rôle, en devenant des e-tuteurs pour assurer un accompagnement pédagogique à distance. Des outils de communication synchrones ( chat, classe virtuelle) et asynchrones ( forums, e-mails, sms,wiki ) vont être utilisés pour garder le contact.

Et pour les jeunes qui préparent uniquement le BTS NRC, une formidable opportunité pour mener de front une autre activité, comme par exemple un petit boulot.

"La neige n'est plus un don du ciel. Elle tombe exactement aux endroits marqués par les stations d'hiver" . Jean BAUDRILLARD

Quelques pistes pour évaluer le dispositif

Des résultats encourageants ....

Extrait des résultats de l'enquête menée auprès des apprenants

( questionnaires et entretiens semi-directifs )

• en grande majorité les jeunes affirment qu'ils ont mieux organiser leur temps de travail
• ils sont plus motivés
• la qualité du suivi technique et pédagogique était relativement bon
• ils étaient plus autonomes
• ils souhaitent apprendre, en utilisant davantage le e-learning ( plus de cours )
  

La plate-forme met à disposition des e-tuteurs des outils de tracking, comme la possibilité de réaliser un bulletin de notes en ligne visible en temps réel par l'apprenant ou alors de voir combien de temps un apprenant a passé sur un cours ou une activité...

Résultats aux examens en 2010

• 92 % pour le BTS NRC
  
• groupe des biqualifiants : 100% au BTS et 85.7% pour le Brevet d'Etat
  

Il s'agit ici de simplement affirmer que le e-learning, et donc l'usage des TICES quelque part améliore l'apprentissage. Les choix dialectiques sont possibles : le cours peut être vu et revu autant de fois que l'on veut, on peut "enregistrer sous" ce que l'on veut, on peut poser une question via les outils synchrones et asynchrones, le "timide" peut s'exprimer ...

Un bon retour sur investissement pour la structure scolaire, un avantage concurrentiel .

Une équipe de e-tuteurs qui a su s'investir dans une aventure humaine, dans de nouvelles pratiques pédagogiques.
Une équipe qui ne veut pas en rester là, mais qui a la volonté d'améliorer à moyen terme la stratégie de contenus de cours , de découvrir d'autres outils de e-learning...

...ELEARN devient ELEARN +

Nous avons la volonté d'adapter notre dispositif à d'autres profils cognitifs atypiques .

Une réflexion est en cours d'élaboration sur les pratiques de nos apprenants .

" Les petits projets dévorent les grands" Jacques DEVAL ( auteur dramatique et scénariste français ).

Opter pour un dispositif de blended learning

Ce modèle a eté retenu dans le cadre de notre dispositif.

Il s'agit de dispositifs mixtes qui associent formation traditionnelle, en présentiel ( cours collectifs et/ou individuels) et auto-formation à distance.

L'intérêt est de cumuler les avantages des deux formules. Le dosage peut être variable entre les différents dispositifs. J'ai tout particulièrement approfondi cet élément pour construire le dispositif de formation d'elearn+ : un dosage réfléchi entre le temps passé en présentiel ( la grande majorité ) et le temps accordé aux cours en ligne ( environ 6% ). Il s'agissait ici de vraiment poursuivre les cours quand les jeunes biqualifiants sont en stages sportifs. Par ailleurs,un aménagement de l' emploi du temps favorise les entraînements hebdomadaires.

Le présentiel est inévitable en début de formation , pour proposer une présentation très précise du dispositif et une prise en main de la plate-forme.

Je favorise également lors de cette première intervention en présentiel, la découverte des outils collaboratifs et je propose au groupe d'apprenants d'adopter le e-learning en travaillant sur un module auto-formatif. Ils apprennent seuls, mais le professeur n'est pas loin, encore une formule du e-learning qui peut rassurer et conduire progressivement à la prise en charge de son parcours de formation. Cela constitue une expérience intéressante pour faire acquérir de l'autonomie et de la maturité .

Le processus motivationnel reste un point délicat du e-learning.

Philippe Didier GAUTHIER, responsable de formateurs le décrit comme "un processus dynamique qui évolue dans le temps, selon les retours de satisfaction qui entretiennent la motivation et éloigne le spectre de l'abandon".

Au final pour cet auteur, il faut retenir, un dispositif préparatoire ( propédeutique ) qui permet à l'apprenant de valider ces pré-requis ; on pourra ainsi lui proposer en début de module des niveaux de difficultés différents. Une piste intéressante pour les publics avec niveau hétérogène.

L'idée de contrat pédagogique a été retenue dans notre dispositif. L'ingénierie pédagogique favorisera des situations d'apprentissage, toujours centrées sur l'apprenant. Les objectifs de formation tentent d'être cohérents avec la vie professionnelle pour motiver davantage l'apprenant. Par ailleurs,socialiser les modules de e-formation en ayant recours aux outils de communication synchrones ( chat, classe virtuelle ) et asynchrones (forum, webmail ) est vivement recommandé.